La educación se pone en juego en cada escuela. Su fortalecimiento organizacional, la mejora de sus logros, la inclusión progresiva de cambios e innovaciones, el desarrollo de la capacidad profesional del equipo docente, así como el logro de un ambiente de respeto, confianza y colaboración, tienen un punto de inicio, las prácticas de liderazgo educativo.
El liderazgo educativo involucra a todos los actores escolares en sus marcos organizacionales. A nivel escuela, lo definimos como el proceso de influencia distribuido, colaborativo y sostenido entre los miembros de la comunidad educativa, coordinado por el director, para lograr que la acción individual y conjunta se oriente al logro de objetivos organizacionales cuyo foco es el logro y mejora de los aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes.
Los temas centrales que aborda el laboratorio son:
- Las prácticas de liderazgo de directivos y docentes.
- La cultura, el clima y dinámica organizacional de la escuela.
- Las condiciones contextuales y del sistema en las que se llevan a cabo.
- La toma de decisiones a partir de datos organizacionales en relación a los procesos de aprendizaje.
Si está interesado en el área de conocimiento y desea:
- llevar adelante un proyecto de investigación, participar en uno o formarse para poder hacerlo,
- introducirse o fortalecer su conocimiento para alimentar la práctica o contar con una mirada externa para el análisis de datos o evidencia para la toma de decisiones.
Escríbanos a: clusquinos@ubp.edu.ar
Creación.
En el marco de una política de fortalecimiento y desarrollo del área de investigación, la Universidad Blas Pascal crea el Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo y Posgrado en 2021. Con dependencia directa de él y alojado en el CIADE-ED, el corriente año, se crea el Laboratorio de Liderazgo Educativo, como Proyecto Experimental, por Resolución Vicerrectoral UBP 3/2023.
Objetivo general.
El Objetivo General del Laboratorio es Producir, comunicar y transferir conocimiento científico relevante sobre liderazgo educativo, y la dinámica organizacional que este genera, para influir en el desempeño docente y propender al logro y mejora de los aprendizajes de los estudiantes, desde la integración y priorización de elementos y condiciones que exige la práctica educativa.
¿Qué nos proponemos lograr?
- Aportar al conocimiento científico y al desarrollo metodológico en el área de estudio a partir de llevar adelante proyectos de investigación que contemplen rigurosidad conceptual y metodológica, comparabilidad internacional y relevancia para la práctica en el marco de una política organizacional de investigación.
- Desarrollar medios de datificación que brinden soporte y precisión a las prácticas educativas en pro de la mejora de los aprendizajes en el marco de una política organizacional de vinculación tecnológica y toma de decisiones a partir de evidencia.
- Transferir conocimientos, técnicas y prácticas estratégicos a profesionales individuales, comunidades de práctica y organizaciones a través de modalidades variadas en el marco de una política organizacional de formación profesional.
- Transversalmente, formar recursos humanos y sostener alianzas activas de trabajo con otros centros de investigación de la UBP y/o externos a ella.
Proyectos de Investigación activos
Programa de uso de información para la toma de decisiones
Proyecto
Permanencia de los estudiantes en carreras de grado en línea: factores que predicen el abandono y la graduación a término.
Resumen
La Universidad Blas Pascal (UBP) es una institución de educación superior ubicada en Argentina, con la mayoría de programas en línea a los que atienden principalmente estudiantes no tradicionales. La retención de estudiantes es uno de los principales desafíos de la UBP, tanto para el avance profesional individual como para la sostenibilidad de los programas. El objetivo principal de este proyecto es identificar factores críticos que impactan en la retención de estudiantes y construir modelos predictivos que nos permitan mejorar las métricas de retención en general.
Se trata de un estudio ex post facto que pretende establecer asociaciones entre los factores estudiados y la variable dependiente. Nuestro estudio analizará datos tanto cuantitativos como cualitativos. Consideraremos las características demográficas y socioeconómicas de los estudiantes y las métricas académicas, entre otras variables. También desarrollaremos una encuesta para relevar información cualitativa sobre nuestros estudiantes, sus hábitos de estudio, interseccionalidades familiares y laborales. La muestra está formada por todos los estudiantes de dos programas de pregrado en línea que comenzaron en 2016-2017.
El análisis de los datos se realiza mediante métodos complementarios (Regresión Logística Binaria, Bosque Aleatorio y Redes Neuronales) para evaluar la precisión de los modelos y analizar los factores diferenciales y comunes entre ellos, con el fin de obtener una visión sólida del problema en estudio.
Dirección
Dra. Corina Lusquiños*
Equipo
Luis D’Angelo, Laura Lorenzatti, Silvina Gressi*, Carla Carrizo*.
Advisors
Marcelo Sztainberg, PhD y Francisco Iacobelli, PhD
*Beca de Investigación Blas Pascal
Programa de Investigación en Liderazgo Educativo
Proyecto
Prácticas de liderazgo del director y condiciones contextuales de la escuela.
Resumen
Estudios recientes consideran que, a través de sus prácticas de liderazgo, los directivos escolares se constituyen en garantes de dinámicas organizacionales complejas que inciden positivamente en el desempeño docente y, a través de ellos, en el aprendizaje de los estudiantes. En esta línea, este estudio se propone establecer el modo en que se produce este proceso según las características del contexto en el que se localiza la escuela.
Es un estudio ex post facto con una muestra intencional de 50 escuelas ubicadas en contextos urbanos vulnerables y no vulnerables. El relevamiento de datos se realizará a través de un set de tres cuestionarios complementarios destinados al director, el vicedirector y, por lo menos, dos docentes. El procesamiento de la información se llevará a cabo a partir de análisis factorial exploratorio.
Dirección
Dra. Corina Lusquiños
Equipo
A designar.
Advisor
Cecilia Azorin (Universidad de Murcia, Universidad Autónoma de Madrid)
Proyecto
Prácticas de liderazgo del director en escuelas rurales de la Provincia de Córdoba.
Resumen
Este estudio reitera el objetivo del anterior respecto de identificar las prácticas de liderazgo para el aprendizaje que pone en juego el director. En esta línea, este estudio se propone establecer el modo en que se produce este proceso según las características del contexto en el que se localiza la escuela.
Es un estudio ex post facto con una muestra intencional de 30 escuelas ubicadas en entornos rurales de la Provincia de Córdoba. El relevamiento de datos se realizará a través de un set de tres cuestionarios complementarios destinados al director, el vicedirector y, por lo menos, dos docentes. Complementariamente se llevarán a cabo registros etnográficos y entrevistas en profundidad para indagar en la conformación de redes de liderazgo. El procesamiento de la información se llevará a cabo a partir de análisis multinivel, en su faz cuantitativa, y análisis cualitativo.
Dirección
Dra. Corina Lusquiños
Equipo
A designar.
Advisor
Cecilia Azorin (Universidad de Murcia, Universidad Autónoma de Madrid)
Proyecto
Prácticas de liderazgo directivo y uso del tiempo en escuelas primarias. Una perspectiva comparada.
Resumen
El rol de director escolar conlleva la ejecución de múltiples actividades. Entre ellas se hallan las prácticas de liderazgo que tienen estrecha relación con el aprendizaje de los estudiantes. Este estudio se propone describir las actividades llevadas a cabo por los directores escolares según la proporción de tiempo que le dedica y cómo esta varía según la Dependencia de la escuela (público/privada); la cantidad de alumnos de la escuela (Tamaño de la escuela), la percepción de NSE de los estudiantes; y la antigüedad docente y directiva del director.
La muestra incluirá escuelas de Barcelona (España), Buenos Aires (Argentina), Pernambuco (Brasil) y Porto (Portugal), a fin de analizar comparativamente las tendencias mencionadas.
Equipo
Carlinda Leite y Paulo Marinho (Universidad de Porto, Portugal)
Mireia Tintoré (Universidad Internacional de Cataluña, España)
Lucinalva Almeida (Universidad Federal de Pernambuco, Brasil)
Corina Lusquiños (Universidad Blas Pascal, Argentina)
Programa de Investigación en Aprendizaje
Prácticas y condiciones para el desarrollo del pensamiento computacional a través de la robótica en la escuela secundaria.
Co-Dirección
Corina Lusquiños – Mónica Nano
Proyecto de intervención asociado:
Programación y Robótica educativa para docentes de escuelas secundarias de la Pcia. de Córdoba.
Coordinadora de evaluación interna del proyecto de intervención.
Fuente de financiamiento
Secretaría de Asuntos Estratégicos – Consejo Económico Social Préstamo BID 5084/OC-AR.
Dirección
Mónica Nano
Evaluación
Dra. Corina Lusquiños
Formación en Investigación
Grupo de Trabajo sobre Formación en Investigación en Ciencias Sociales y Humanas
Coordinadoras
Catalina Wainerman (Prof. Emérita UDESA)
María Isabel Pozzo (UNR)
Liliana Sanjurjo (UNR)
Andrea Álvarez (UNJu)
Corina Lusquiños (UBP)
Coordinación del Círculo de inducción a prácticas de investigación
Círculo de inducción a prácticas de investigación
Prof. Diana Mesa
Ing. Franco Salgado
Lic. Mónica Bersano
Lic. Carola D’Angelo